Несколько последних лет со всех сторон я слышу этот занимательный термин edutainment – о связке образования и развлечения. Это и о новом взгляде на образование само по себе с его стремлением быть увлекательным, и о том, что образование сегодня часто становится на место хобби, обретая черты некоего развлекательного процесса где-то между любимым сериалом, походом на танго и вязанием носков из собачьей шерсти.

Каждый год я сталкиваюсь с тем, что в моих группах есть один-два студента, которые, как мне видится, даже не пытаются сделать проект. При этом они живо участвуют во всех дискуссиях, обогащая их. Думаю, что такие студенты приходят за новым опытом. Но опыт в обучении приобретается, главным образом, в процессе создания проекта, и часто этот опыт связан с сомнениями, превозмоганием, иногда травмой. Без всего этого интерактивность и развлекательность моих приемов и образовательных методов и вправду может сойти за развлечение. С другой стороны, я не выношу занудства – привет, моя школа, привет, мой универ. Я все же за интерактив и новые формы, которые порой сопряжены с разной степенью юмора и увеселения. Но это лишь методы не заменяют персональный опыт, переживаемый каждым из студентов, а иногда и становятся средством профессиональной защиты от выгорания.

Так с одной из моих групп предыдущего года мы хохотали до слез, хватаясь за животы. Правда, и слезы не от смеха тоже были. Но в целом – такой нескончаемый ржач, я назвал их дикими. И это не помешало тому, что темы персональных проектов студентов оказались совсем неувеселительными, среди них – партнерское насилие, мазохизм, антивоенный активизм, сюжет группового каннибализма, репрессии и другие.